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高效學習的人,都掌握了這三個策略

來源:沈陽市政府采購中心 發布時間:2020-01-02 15:35
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????高效學習的人,都掌握了這三個策略

新的一年開始了,很多朋友都在為2020年制定學習計劃,這真的是非常好的習慣。當然了元旦期間,我們也跟好友進行交流此類的問題。我有個朋友三金提到了這個樣一個問題,他說:“我們之前都在講學以致用,但是學的時候感覺知識很新,發現學成之后好像并沒有起到多大的作用。大家都在盲目的追求學習的量,卻很難把握學習的質量。這個質量包括掌握程度和應用的場景”。

 職場中,那些高效學習的人,都掌握了這三個策略,一起來看看吧

 

在剛剛過去的19年,找我咨詢的不少朋友也遇到過這樣的問題,每天都很忙,學習計劃,日常表單,按照一些學習法則不斷的去研究,學習,到頭來好像并沒有收獲很多。因為學習的很多東西并不能馬上應用到具體的工作中去,這就出現了一個現象。學完之后感覺收獲滿滿,過段時間,就又忘的一干二凈。留下的記憶僅僅是這本書我讀過,那個方法我學過,僅此而已。

這不由得讓我想起吳曉波老師在一次公開課上這樣說:“我們現在人的學習不應該是'學以致用'而應該是'用以致學'。”同樣的幾個字,順序顛倒下,意思完全不同。好,那我們接下來呢將從三大策略進行講解,以便于我們更好的理解什么是“用以致學”,并將這種方式用來指導我們2020年的新計劃中,保證我們可以在年底的時候,大聲對自己說,今年的計劃圓滿完成了!

01

策略一:功利性學習

我清晰的記著在得到的音頻課《財富自由之路》中,李笑來老師談到一個詞人生"作弊利器"學習能力。

他這樣說道:“你所在的位置會決定你看問題的角度,以及應對的方式。對于同一個問題,改變了位置之后,可能看法會截然不同,甚至能夠找到更優質的解決方法。檢驗一個人是否真正掌握了一項技能的最好方法,就是讓他把這個技能教給別人。”

很多人之所以一輩子都沒有成長和進步,并不是因為他們任何天分的問題或者能力的問題,而是因為他們面對簡單問題的時候,總是會說出同樣的話:我知道應該這么做,但這個實在是太麻煩了。

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很多對職業和生活感到迷茫的小伙伴,就是這種問題。當你幫他梳理完了問題之后,他會告訴你:“嗯嗯,你說的沒錯,我也意識到了自己的問題,但是這也太麻煩了吧,有沒有其他更好的方式解決我的問題呢?”

說實話,剛開始我還挺佩服這樣的人,因為他們總是不滿足現狀,總是在不斷的追求生活的最優解。時間長了你會發現,他們看上去確實是在尋找最優解,但實際上是在為自己的不實干尋找理由。

1、大腦本身就具有“缺陷”

接下來讓我們一起走進王世民老師的《學習力:顛覆職場學習的高效方法》,書中提到了一個詞兒,大腦是一個有缺陷的學習器。它是一個懶惰重復者和勤勞管理者的結合體。怎么理解呢,主要就是說我們的大腦本身就喜歡重復不變的,并且長期會維持這種狀態,抗拒任何大幅度的變化。

但是學習本身就是需要我們打破這種習慣,形成大幅度的改變。這就是為什么很多人都在說,學習是一件反人性的事兒。

在過去的一年中,我們或許會有一些讓我們做的不太滿意的事情,甚至有一些計劃都沒有完成,咱們可以客觀的去評價一下,它們之所以沒有完成,是不是我們總是用自己的意志力去扛著,抗到最后,精神緊繃,直到自己的意志力消耗殆盡,最終放棄。

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我們想要輕松的去學習一個新技能最好的方式一定通過獎勵機制來進行的,給自己的行為進行正向反饋,而不是發揮莽撞的武力-刻苦、堅持、拼毅力。

在跨年演講中羅振宇老師也再次提到了這句話:“嘴上說不要,身體很誠實”,其實我們的大腦也是這樣的一個很容易被滿足感欺騙的小孩兒,分不清現實的成果和未來承諾的成果。

張一鳴不止一次在公開場合說:“很多人人生中一半的問題都是由這個問題造成的-延遲滿足感”。他甚至認為延遲滿足感程度不在一個量級的話,是無法進行正常溝通的。

延遲滿足感是由美國著名心理學家沃爾特.米歇爾教授在20世紀60年代提出來的,并在400多名4-6歲的孩子身上做了著名的棉花糖實驗。實驗結果表明:良好的家庭環境和教育方式,合理的培養孩子的延遲滿足感,對孩子未來自控能力將會更好。

通常的學習會遇到這三類的缺陷:

  1. 意志力消耗大,難以堅持。
  2. 學習內容淺層次,容易滿足,總以為自己會了。
  3. 學的快,忘的也快,大腦記憶不靠譜。

那作為成年人我們該如何做到延遲滿足,避免這種大腦的“缺陷”呢?接下來就是我們這一策略的重點,功利性的去學習。

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2、功利性的學習

所謂的功利性學習就是從實際的工作出發,學習之后馬上應用。采用這種功利性學習的方式就可以很好的解決上面提到的三大缺陷。

1?? 意志力消耗大,難以堅持

因為功利性的學習不是由我們的意愿決定的,而是從實際的工作需求出發的,所以不論你想不想去做,都必須去執行,這種被動式的學習,很大程度上解決了我們意志力薄弱的問題。比如現在很多人都在說高薪行業編程,為什么培訓行業那么火,為什么一個人通過網絡學習很難成功轉型呢?多數人完不成就是做這件事兒只是業余的事情,或者說覺得好奇,根本就不是自己工作的日常。如果說這個月學不會實現什么功能,工作就沒了,或者完成之后給你發項目津貼五千塊。我想十有八九他是可以完成目標的。

2?? 學習層次比較淺,很容易滿足

我們普遍的學習就是看一遍,然后知道個大概,就說自己會了。但是采用功利性的學習,因為要在工作中用到,所以就無法停留在表面,必須往深層次鉆研,直至解決問題為止。就比如我們寫文章是一樣的道理,因為你需要將自己思想傳達出去,光有好的標題還不行,還要有干貨,純粹的干貨還不行,還要具有可讀性,閱讀量,讀者評價,轉發,收藏量等各種指標,需要我們不斷的深入研究,這樣才能寫作優質的文章。

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寫文章看似是只是一個標題,一段自圓其說的內容,但如果想要寫出好的內容,一定是我們不斷的深耕,不斷的輸入,輸出的結果。

3?? 增加自然重復,避免自然性遺忘

這個估計是很多人對于學習最苦惱的事情,學習了之后就會忘掉。很小的時候老師就會給我們說,好記性不如爛筆頭。讓我們不斷的去記筆記,留作業都是讓我們抄十遍二十遍。也許這種方式很不科學,甚至被一些家長認為是給孩子增加負擔,但它對于我們在學習上的幫助還是非常大的。

為什么我們一般人在學習英語的時候會感到很吃力,尤其是口語方面,都是啞巴英語。就是因為我們學習之后,在日常的場景中用的機會比較少。

猶太裔神經科學家,埃里克·坎德爾在《神經科學原理》中提出,我們學習的知識在一天之后將會忘記百分之七八十,想要更好的記憶就需要不斷的重復,間斷性的重復。

采用功利性學習的方式就是讓我們避免去做一些無用功,畢竟現在所處的社會變化太快了,而且知識、內容也是空前的豐富,所以傳統的"學以致用"已經很難適應現在快速變化的社會,我們必須改變傳統的學習方式,通過"用以致學"功利性的學習方式完美解決大腦的學習“缺陷”。

那怎么才能做到功利性的學習呢,三步驟讓你輕松掌握功利性學習的方式。

3、簡單的三步驟,讓你輕松掌握功利性學習方法

上面兩點我們通過介紹大腦在學習中的“缺陷”,并利用功利性的策略進行解決,那我們該如何掌握功利性的學習方法呢?按照這三步,讓你輕松掌握。

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1?? 選問題:選擇工作中一個實際的問題

功利性學習本身就是解決工作中的具體問題的一種方式,從實際出發,有針對性的去學習。以解決具體的問題為出發點,這也解決我們沒時間學習的尷尬問題,因為工作就是學習,學習就是工作嘛。將兩者很好的融合在一起,一舉兩得。

2?? 定范圍:確定學習的范圍和順序

通過上面的選問題,我們確定了學習的方向,還需要注意學習的范圍。就比如做編程,我們到底是學習C語言還是Java,到底是學習前端還是做后臺,這都是我們需要考慮的。

這里呢,我們可以根據解決問題的緊急程度來確定范圍,比如我們現在需要維護一個網站,那我們就不應該把問題放在后臺,先學習如何搭建繪制界面,如何使用Html語言制作靜態網站。如果我們的時間比較充裕的話,那就可以在保證網站前端搭建完成的情況下著手去學習后臺的技能。

定范圍這一步之所以關鍵是因為內容太多了,如果掌握不好范圍,學著學著就容易跑偏,造成大量的時間和精力的浪費。這一步讓我們既可以聚焦問題所需要的內容,又能夠讓我們進行知識的拓展。

3?? 實用性:把學習到的內容拿去重復使用

上面我們提到的英語口語是我們中國學生,尤其是小地方的學生最大的問題。因為除了上課時讀一讀,念一念,平時幾乎都用不到?,F實中沒有使用的場景,怎么可能學的好呢?

一旦采用了功利性學習的策略,我們幾乎不必有這個顧慮,因為學習這項能力的時候就已經確定了學會之后會在工作中大量的使用,自然性的重復使用。這就很好的解決了學完之后很容易忘記的缺陷。

02

策略二:搭建框架,構建個人知識體系

估計最近很多人都聽到過這些詞兒,比如系統的學習,搭建個人知識體系。但到底怎樣去合理的搭建個人體系呢?這里就給大家進行一個普及,也會給出具體的方式,學會搭建框架,兩年抵上十年。

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上面的策略一,可以幫助我們在日常生活中學習單個,單一的知識,但是如果我們想要長時間內有競爭力,打造最強的個體就必須要有自己的一套知識體系。

個人時間管理專家在《好好思考》一書中這樣說道:“未來的競爭就是洞見未來本質能力的競爭,誰能夠掌握這種能力,誰將在競爭中獲取優勢。但在學習這種能力之前一定要學會搭建個人的知識體系。”

他在提到如何做決策時談到了任正非的決策方式:“任總做決策的依據超越了絕大多數人所用的經驗決策法,他選擇運用各個學科最重要的基礎原理和規律做決策依據。這種獨特的決策依據,成為任正非人生決策路上能夠先人一步的關鍵。”

我們個人的經驗非常有限,想要快速的實現經驗積累和爆發,就需要我們構建好自己的體系,學習他人的經驗,拿來填補體系的空缺。

搭建個人知識體系的框架大致需要分為這三種類型:

1、基于具體工作構建的框架

其實這一步也可以承接上面的策略一,身在職場我們最基本的能力就是自己的工作能力,解決問題的能力嘛,所以我們將這一層次劃分為第一種類型。這種類型看上去是比較低級的,但確實后面兩種體系的基礎。

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比如說自己是個程序員,那如何構建自己的工作流程的體系呢。首先是編程語言的選擇,基本語法,功能實現,異常處理,然后可以進行步步深入,最后達到整個應用系統,架構的搭建,優化等等。這里說的基本工作的框架其實也是我們從行業小白到行業達人進階的一個路線。

按照自己當前工作流程進行搭建,哪怕你目前只是個小白,兩三年之后你也能夠領導那些比你工作年限久的同事。

2、基于業務領域的專業知識框架

職場中想要有大的發展,普遍的還是要抓住機會往上升。通過上面的框架搭建,我們很容易成為一種中層管理者,工作流程熟悉,日常的問題也都能很好的解決,但是想要進一步成為行業專家或者資深專家,就需要這一層次框架搭建,基于業務領域的專業知識框架。

想要成為搭建框架成為行業專家,這時候的框架就需要滿足三個特點:整體性、調整性、轉換性。

整體性:高質量的知識體系搭建,一定是以本質的內在聯系將知識組合為一個整體,并且服務于同一個目標的。我們所學的知識一定是相互關聯且支撐著我們對行業的了解。

調整性:在執行過程中遇到阻礙我們實現目標時,可以快速的修正進而支持元目標。比如我們在開發程序時很容易出現不兼容的情況,那這時候運用何種技術解決兼容性問題,就是我們需要學習的內容。

轉換性:這個其實就是讓我們搭建的框架具有可復制性,比如你現在在做程序員,那么后面轉做產品經理了,這時候我們的這層知識框架要做到可轉換,學習的基本內容不同,但是要保證框架的適用性。

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3、基于個人職業目標的框架體系

很多職場人之所以畢業多年面對個人的職業目標還是感到很困惑,就是因為他缺乏職業目標,更沒有所謂的職業目標體系。

這一層次是在前兩層次的基礎增加了兩點內容:

1?? 個人軟實力的培養

這個比如獨立思考能力,人際溝通能力,制定目標實現目標的能力。這些呢看似與專業無關,但是卻異常的重要,畢竟這是我們努力前進的方向啊,由于大海航行中的指南針,為我們指引方向,明辨是非。

2?? 重新組合的能力

為什么這樣說呢,這里主要有兩點:

  1. 要求將所有的核心素質、通用能力、專業技能、必備知識圍繞某個職位目標,整合為一個有機聯系的整體。
  2. 隨著個人的崗位變動,比如職位升遷,這時候個人的知識體系也需要進行相應的變動。做執行者的時候需要考慮更多的技術性知識,做管理者就需要考慮更多的布局,思維,組織等知識。

整個策略二其實也是一個人發展的一條線路圖,從具體某一崗位到一個行業的資深專家,再到個人的目標框架體系。

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學習的本質其實就是知識、能力的遷移,這種高質量的個人知識體系就能夠幫助我們快速實現知識、經驗的積累和搭建,那我們如何能夠做到應對市場的不確定性呢?這就需要我們接下來的策略三啦。

03

策略三:能力遷移幫助我們避免“職場危機”

現在的很多年輕人總是會被一些傳言嚇到,什么“中年危機”,“35歲陷阱”等等。盡管有些公司確實在招聘人員的時候有年齡限制,但我們作為有思想的職場人更應該通過這種現象看到問題的本質。問題的本質就是:之所以大公司不需要這些高齡員工是因為他們跟不上時代的節奏,已經被時代甩開。他們的能力和精力很難匹配的上他們的薪資,所以導致失業。

之所以很多人會面臨這種困境就是因為做不到知識和技能的遷移,比如我們的父輩們,他們那時候一份工作可能直接干到退休,因為社會穩定(物質匱乏),需求也穩定。所以整個會出現一種相對穩定的狀態,那他們的崗位和薪資也相對穩定。

但是現在不一樣了,互聯網時代時時刻刻都在變化,跟不上變化,最終的結果就是被淘汰。

王世民老師這樣說:“無論你現在從事的是哪個行業,都無法保證未來5~10年內這個崗位還會存在。每個70后、80后、90后的人,都會面臨至少3~4次的職業變遷。”

其實歸結到一起就是培養我們的遷移能力,以此來避免我們的“職場危機”。

什么是能力遷移呢?

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通俗的來講就是我們比如我們是做軟件開發的,那我們在開發崗位沒有優勢之后是否可以在測試行業獲取到不錯的崗位呢,在自己所處領域的周邊尋求相應的崗位,比如一些自動化測試,你作為開發人員學習起來就比非科班出身的要快很多,經驗轉移和個人快速的學習能力。

接下來我們給大家介紹幾個提升我們遷移能力的方法,希望讓所謂的“職場危機”繞著我們走。

1、組織先前的知識和經驗,不必從零開始

我們前面說了,學習的本質是經驗和知識的遷移。很多的知識我們是從小的時候就開始積累啦。比如我們想要寫作,寫出邏輯嚴謹,內容充實的干貨文章就需要我們將之前寫論文的經驗拿出來,就比重新開始摸索要快的多,畢竟我們都有過這樣的經驗,而且還可以直接拿來用。

這樣我們在學習新知識的時候花費的時間就會比較少,理解的卻更深刻,知識和技能就更具有可遷移。

2、情景模擬,多做嘗試

知識和技能的應用很多時候其實就是不同場景的應用,那我們在學到某一具體的知識之后,嘗試著進行多樣化情景的練習就會對我們提升轉移能力有很大的幫助。

比如我們在做軟件開發的時候總是會先對布置的任務進行詳細設計,設計完了,大致應用到的技術和需要花費的時間也大致出來的。這種能力我們也可以用在自己生活中,比如計劃一次旅行,籌備一次會議,都可以用這種對任務提前拆解,詳細設計的方式來操作。

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3、對知識和技能做高層次的抽象

對于上面的方法可能有些職場人會覺得,你說的都是同領域的能力遷移,如果我們想要跨界該怎么處理呢?

是的,跨界、斜杠現在也是很多職場人應對危機的一種方式,但它仍然離不開對固有知識和技能的“依賴”,我們可以將已有的知識和經驗進行一次抽象。

1?? 多個案例進行提取并分類

比如在程序開發的過程中,我們一般會將功能性問題和頁面繪制問題分門別類,并對異常處理進行集中分析,而不是看到一個問題就是一個問題。

2?? 從本質、規律上去解決問題

這個其實也是我們每一個都需要學習的能力,比如有的人學習很高不是他們有多聰明就是因為他們掌握這種能力,抓住問題本質的能力,就能夠達到觸類旁通,舉一反三的效果。

混沌大學校長李善友教授在《第二曲線創新》說:沒有好的思維模型,再多的知識積累也是低水平的重復。”成人學習的目的不是獲取更多的信息量,而是學習更好的思維模型。

李善友教授說的這一點其實就是追尋事物發展的規律,找到問題的本質。

04

說到最后

本文主要從高效學習、個人知識體系搭建、能力遷移等三大方面進行講述,其實這也是一個人的職業生涯一定會面對的三個階段。

 職場中,那些高效學習的人,都掌握了這三個策略,一起來看看吧

 

高效學習:步入職場前幾年,努力的學習多做嘗試,找到個人的職場目標,能夠快速給自己一個定位。

個人知識體系搭建:通過個人知識體系的搭建讓自己能夠在具體職業、行業等方面快速提升,形成自己的影響力。

能力遷移:未來幾乎不存在靠一個技能可以干一輩子的工作了,每個人至少都會經歷3~4次的職業變遷。這就意味著我們單純的靠已有的知識和經驗,將很難在社會中生存,所以我們為了適應社會不得不學習能力遷移,達到觸類旁通,舉一反三的效果。




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